Universidad de Chile

Profesor

Claudio Navarrete Jirón

Código

FG

Nivel

5º-6º-7-8º semestres

Periodicidad

Semestral

Área

Vivienda

Años

2006

Carácter

Formación General

Horas DD

3

Requisito

Ninguno

Créditos

5

Presentación

La vivienda es el tema universal de la arquitectura, que trasciende un tiempo y un lugar determinado, haciéndose extensiva a cada período del desarrollo del ser humano y a su instalación en los diversos territorios que comprende nuestro mundo. En la acción profesional del arquitecto, la vivienda se constituye en más de las dos terceras partes de su potencial de trabajo, lo cual la señala como una temática prioritaria para su análisis, enseñanza y aprendizaje en las Escuelas de Arquitectura.

La vivienda se ha constituido en el lugar central para el desarrollo de la vida, desde el inicio de la familia humana. En sus orígenes existía un predominio de familias asentadas en áreas rurales, pero con el proceso de urbanización la mayor parte de los seres humanos se trasladaron a vivir en áreas urbanas.

Particularmente en el caso chileno, mientras a comienzos del siglo XX el 60% de la población residía en áreas rurales, en la década del 50 esta situación se invirtió, y en la actualidad casi el 85% de nuestra población vive en áreas urbanas, motivo que ha orientado el énfasis del curso hacia la vivienda urbana.

Dentro de este contexto, ciudades como Santiago han crecido en extensión
dejando comprometidas importantes áreas en sectores de la ciudad tradicional, que desatendidas y sin recursos han entrado en un estado de deterioro progresivo, perdiéndose la calidad espacial de origen y produciéndose socialmente la expulsión o traslado de sus habitantes a la periferia.

Asimismo y producto del impacto habido por el acelerado proceso de urbanización descrito, se generan también nuevas preocupaciones referidas al uso sustentable del territorio y su entorno, aspectos que amplían y complejizan la dimensión residencial en comento.

Por otra parte, en Chile, el Estado ha atendido a las familias más necesitadas en materia habitacional a través de diversos y variados programas que datan desde principios del siglo XX, consolidando a lo largo del tiempo una vasta experiencia en política habitacional cimentada en las últimas décadas mediante un sistema de subsidio a la demanda y que además ha merecido el reconocimiento a nivel internacional fundamentalmente por sus resultados positivos en lo cuantitativo,
dando así una respuesta al tradicional déficit de arrastre que por muchos años marcó la principal preocupación del sector. Lamentablemente, no ha ocurrido lo mismo con los resultados cualitativos. Los conjuntos habitacionales construidos han acusado en su tiempo de ocupación importantes carencias en las diferentes dimensiones del hábitat residencial, estimándose como factor relevante de ello que los modelos propuestos han adolecido de la falta de participación de los habitantes, actores fundamentales en el proceso habitacional. Asimismo, la modalidad con la que el arquitecto ha desarrollado su labor frente a este proceso
tampoco ha favorecido un mejor resultado, por resultar ser un actor en relación de servicio con otro, la empresa constructora, que finalmente toma las decisiones en propuestas regidas muchas veces por un sistema de financiamiento que todo lo jibariza y reduce en desmedro de superficies, espacios y materialidad, afectando seriamente la calidad de la respuesta. Junto con lo anterior también debe considerarse como nueva realidad, la situación referida a la existencia de nuevas composiciones habidas en el núcleo familiar antes no consignadas y ahora posibles. Es lo que ocurre con nuevos segmentos sociales organizados en torno a alguna condición, antes no atendidos expresamente (caso de parejas jóvenes, adultos mayores, profesores, trabajadores o casos semejantes), todo lo cual define un trabajo que representa una realidad antes no expresada como demanda
y que debe ser estudiada con especial atención.

Todos estos temas son los motivos que generan iniciativas en la docencia, como es el caso del presente curso, que intenta sistematizar y discutir la forma de abordar estos nuevos problemas desde una perspectiva mas actualizada, que reconozca una efectiva y real participación de todos los actores y que haga énfasis en aspectos cualitativos que potencien una mejor calidad en el diseño específico y ambiental que la nueva producción de vivienda social debe tener en nuestro país.

Objetivos

Objetivos Generales

Se pretende propiciar la toma de conciencia de la realidad habitacional nacional en los sectores más desposeídos de la sociedad y de las formas de atención que el Estado dispone como respuesta a su responsabilidad social, en la formulación de políticas y programas frente al tema, consecuentemente con la ineludible
responsabilidad y labor de la Universidad de Chile, estimando que no puede estar ajena a esta realidad en su rol formador de profesionales capaces de responder a estas demandas, hoy cada vez más trascendentes en un país que pretende alcanzar para su población, mayores niveles de desarrollo y equidad.

Objetivos específicos

a.- Conocer y experimentar metodologías de diseño a través de un proceso de
enseñanza-aprendizaje innovador en el diseño de vivienda social, que perfile un
rol diferente al tradicionalmente adoptado por el arquitecto, siendo éste el de
facilitador dentro de un esquema participativo con la comunidad solicitante,
acorde con la nuevas exigencias que provienen de la política habitacional chilena.

b.- Definir una nueva línea de trabajo de experiencia docente para la formación
especializada en pre-grado, dirigida a aspectos que se estiman de trascendencia
en la línea de formación del diseño arquitectónico en vivienda social para el
alumno. En ella estarán presentes tanto las condiciones propias exigidas a un
arquitecto, como igualmente otras que provienen del ámbito del conocimiento
general, representado en los diferentes actores que intervienen en el proceso
habitacional.

c.- Aprender a desarrollar y aplicar diferentes formas de abordar el diseño de
vivienda social, incorporando enfoques integrales del problema habitacional y sus requerimientos, en conjunto con tecnologías digitales que faciliten el trabajo y la interacción entre los diferentes actores involucrados en el proceso.

d.- Ejercitar experiencias pedagógicas transversales con alumnos de arquitectura de pre-grado, que involucran a diferentes actores relacionados con el proceso habitacional tales como habitantes, profesionales, entidades públicas y privadas y unidades académicas

Contenidos

El curso entrega en su primera parte una exposición sobre diversos temas y
aproximaciones en torno a la vivienda social, los que el alumno debe conocer con el objeto de comprender el amplio y complejo espectro en que esta se desarrolla, como asimismo introducirlo a una toma de conciencia acerca del rol que el arquitecto cumple en él y de la trascendencia de sus acciones. Las diversas áreas temáticas son abordadas, además del profesor responsable, por diversos docentes INVI (Ricardo Tapia, Orlando Sepúlveda, Rubén Sepúlveda, Alejandro Toro, Mario Torres, Liliana Martínez) y autoridades y (ó) profesionales externos con directa vinculación al tema y especialmente invitados para exponer en el presente curso (MINVU: Camilo Sánchez, ONG: Cordillera Juan C. Ruiz, DOM Cerro Navia: Ricardo Pino). Dichas exposiciones serán abordadas en cantidad de dos por clase, concluyendo en un debate final o intercambio de opiniones entre expositores y alumnos al término de cada una de ellas.

La segunda parte consiste en el estudio de un caso del parque habitacional existente, en un conjunto de viviendas ubicadas en la Comuna de Cerro Navia. Se trabajará con los vecinos organizados de manera de establecer un vínculo tal que permita un esquema participativo de observación, síntesis y propuesta de mejoramiento del mismo conjunto, mediante un proceso de trabajo tipo Taller, en el que se han programado tres encuentros con la comunidad/usuario, quienes tendrán en definitiva un rol importante tanto en la formulación de los problemas, como también en el seguimiento y evaluación del mismo.

Metodología

A través de clases tanto expositivas como de tipo taller, el alumno irá conociendo y
aprendiendo los múltiples aspectos que están relacionados con la temática -
problema. Adicionalmente, mediante el contacto con habitantes de un sector
residencial específico con necesidades de diseño habitacional, se aplicarán en
ejercicios individuales y grupales, metodologías de diseño participativo en las
principales variables involucradas.

El equipo docente interactuará mediante estas modalidades, estimulando la
discusión colectiva e individual, en un proceso de enseñanza – aprendizaje con
permanente confrontación entre teoría y realidad. De esta manera, los alumnos
adquirirán conocimientos y habilidades dentro de un colectivo común, lo que da
cabida a pensamientos y planteamientos diversos e incluso opuestos, en los
cuales cada cual debe, fundadamente, adoptar una postura y operar en
consecuencia.

Sistema de Evaluación

El proceso tendrá etapas de desarrollo, las que serán evaluadas según su avance, en tres momentos. El primero, corresponderá a la comprensión demostrada de las exposiciones que diferentes especialistas abordarán sobre temas específicos que el programa consulta. El segundo, al momento del planteo de los procesos que cada alumno o equipo tenga como propuesta de desarrollo frente al tema específico a abordar. Y el tercero al momento de evaluar las propuestas definitivas de diseño participativo.

En general se plantean evaluaciones individuales y en equipo, según el caso. Ellas serán promediadas de acuerdo a los porcentajes de un esquema que se entregará al inicio del curso.

Bibliografía:

- Alexander, Christopher et alt. Un Lenguaje de Patrones. Barcelona. España.
Gustavo Gili SA. 1980.

- Alexander Christopher et alt. Urbanismo y Participación. Barcelona. España.
Gustavo Gili SA. 1978.

- Habraken, John. Et Al. El Diseño de Soportes. Barcelona, España. Ed. Gustavo
Gili S.A. 1979.

- Mac Donald Joan. Vivienda Progresiva. Cap.5. El Arquitecto y el Modelo
Progresivo. Ed. CPU 1987. Santiago, Chile. Pp 131-156.

- Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones. MINVU.2004. www.minvu.cl

- E. Haramoto, E. Moyano, I. Kliwadenko. Espacio y Comportamiento. CEDVI U
Central. 1992.

- Bienestar Habitacional. Guía de Diseño para un Hábitat Residencial Sustentable.
INVI/FAU/U. Chile Santiago, año 2006.